Instruksionele Ontwerp - Media , Strategieë , Metodes

Instruksionele Ontwerp Media, strategieë, metodes Media, strategieë en metodes is die verskillende instrumente wat nie net red die opdrag, maar ook die bevordering van die verkryging van prestasie. Media is die meervoud van medium, wat in leer en opleiding omgewings, is die middel van kommunikasie en die oordrag van 'n leer konsep of doel om 'n ander individu. Media is die kopieer 8220; means8221 ;, vorms, of voertuie waarmee instruksie formaat gestoor, en afgelewer word by die leerder (Schwen, 1977). Daar is gewoonlik twee tipes opleiding media binne 'n leerprogram. Die eerste is die instruksionele instelling of groot media. Byvoorbeeld, kan jy jou leerders gaan na opleiding in die klaskamer vir 2 dae of 'n eLearning-program wat aan hulle oorgelewer. Die tweede is die lewering stelsels binne die groot medium. Dit is die verskillende onderrigmetodes wat plaasvind binne die instruksionele omgewing. In die twee dae klas wat jy kan 'n paar vorme van media, soos lesings, video's, geprogrammeer onderrig, afrigting, ens Nog 'n voorbeeld is 'n eLearning platform met verskeie tipes media daarin, soos video's, lesings, en simulasies ingelyf het Dit. Let daarop dat dit nie ongewoon vir 'n medium na 'n ander medium te voer soos in die voorbeelde hierbo. McLuhan (1964) het die voorbeeld van 'n televisie ( 'n vorm van media) die uitvoering van die gesproke woord ( 'n ander vorm van media) van die gedagtes van 'n persoon. Die tweede medium, die gesproke woord, kan verander om die beste te lewer die boodskap, byvoorbeeld, eerder as praat die persoon kan trek, op te tree, of skryf die boodskap. Net soos mense gebruik 'n verskeidenheid van kleure, blaaie, ritme, toonkleur, hardheid, verbuigings, gebare, ens om idees aan ander oor te dra; jy moet ook 'n verskeidenheid van media gebruik om te help met die oordrag van leer. Dit is ook bekend as Blended Learning. Alhoewel niemand medium is beter as 'n ander, 'n bepaalde medium is gewoonlik beter in sekere situasies. Byvoorbeeld, wat 'n enjin met byskrifte noem elkeen van die dele is waarskynlik meer verkieslik as 'n lang hoorbaar lêer verduidelik 'n motor en sy onderskeie dele. Die strategieë en metodes wat die beste sal bevorder die beoogde leer word gewoonlik eerste gekies. en dan die media wat die beste sal lewer die leer platform is gekies (Clark 2001). Dit is omdat sommige media beter dat ander werk wanneer dit kom by die lewering van sekere inhoud en kontekste. Jy moet egter jou beperkinge ken. Byvoorbeeld, kort ná 9/11 'n baie maatskappye geplaas beperkings op reis, wat hul werknemers bedoel kon nie 'n reis na klaskamers. En tydens slegte ekonomiese tye, korporasies mag hê om hul begrotings te beperk, wat beteken dat jy moet uiters doeltreffende media om die inhoud te vervoer, soos elearning eerder as opleiding in die klaskamer vind. Dit is dus wys om te weet jy media beperkinge, sodat jy die metodes dienooreenkomstig kan beplan. Leermetodes is die voorwaardes wat geïmplementeer kan word om die verkryging van bekwaamheid (Glaser, 1976) bevorder. Dit help om inligting wat vergoed vir of verdring die kognitiewe proses wat nodig is vir prestasie of motivering (Clark, 2001) vorm. Byvoorbeeld, is Keller se Persoonlike van onderrig (PSI) normaalweg in die teks, wat is die medium. Dit gebruik dan metodes te struktureer en self-tempo die lesse ten einde die moontlikheid van leer te verhoog. 'N Metode word normaalweg beskou asВ 'n bepaalde prosedure vir die totstandbrenging of 'n taak benader. Aan die ander kant, 'n strategie is meer van 'n omvattende plan van aksie ontwerp om 'n groot doel te bereik. So leer metodes is gewoonlik deel van die oorhoofse strategie. Byvoorbeeld, sekere leermetodes gebruik jy 'n vaardigheid te leer, maar jou strategie moet evalueringsmetodes te verseker dat die leerders eintlik geleer die vaardighede en behoud metodes om te verseker dat die nuwe vaardighede nie verdwyn voordat die leerders die nuwe vaardighede kan sit sluit om produktief gebruik. strategieë Leerstrategieë bepaal die benadering vir die bereiking van die leerdoelwitte en is ingesluit in die pre-onderrigaktiwiteite, inligting aanbieding, leerderaktiwiteite, toets, en follow-up. Die strategieë word gewoonlik gekoppel aan die behoeftes en belange van studente om leer te verbeter en is gebaseer op baie verskillende tipes van leerstyle (Ekwensi, Moranski, Townsend-Sweet, 2006). Leerstrategieë basies sluit die hele spektrum van 'n leeromgewing te prosesse, soos die media, metodes, tegnologie, en style insluit. En die belangrikste, strategieë te bind in beide die leermetodes en media te verseker dat hulle voldoen aan die behoeftes van die organisasie se doelwitte.